Mois : décembre 2020

Perspective 2021 pour l’étudiant

29 décembre 2020

Ou écoutez cet article comme à la radio grâce notre podcast info-audio-3 en cliquant:

Comme à la radio

Télétravail pour le professeur et « télé-école » pour l’adolescent !

Est-ce grave pour la Vie de l’élève ? Lisez notre conseil pour éviter le décrochage scolaire !

  • Oui, c’est grave, dans le sens « lourd, qui peut avoir des conséquences néfastes ». Il ne faut pas confondre télétravail et télé-école. Son métier d’élève contraint le jeune à aller à l’école, c’est bien normal, en plus, aujourd’hui il doit « faire de la télé-école » !
  • L’école est le deuxième foyer de l’élève (Winnicot, W.D., pédiatre-psychanalyste, in – 1995, Conseils aux parents, Paris, Payot, Bibliothèque scientifique Payot). Ce 2è foyer (ou 3è, voire plus, pour les enfants de famille recomposée) où l’enfant passe ou passait beaucoup de temps, je l’appellerai foyer scolaire. Les ados, en plus des confinements, se voient obligés « de faire de la télé-école » à la maison, ce qui attise la fusion entre les deux foyers, familial et scolaire. Il y a « con-fusion » entre deux espaces très séparés, à l’origine.
  • PERTE d’identification de l’étudiant à son école. Moins de temps passé à l’école génère une perte d’identification de l’étudiant à son école, enseignement supérieur compris. Cette « décontenance », déstructure inclut la perte des lieux de loisir, des groupes d’amis, de son groupe-classe.
  • Il vit un remaniement lourd de son foyer familial, mais aussi de sa vie privée, intime, celle qu’il se construit sans en parler à ses parents.
  • L’épanouissement de la sexualité de l’adolescent, donc de son énergie, s’appuie sur la nécessaire harmonie entre sa vie d’élève, d’enfant (de ses parents), de sa vie privée, intime (loisirs, copains, copines), de sa santé, etc. Oui, vous l’avez bien compris, les conditions actuelles qui l’aident à se développer, car il ou elle n’arrête pas un instant de grandir, se révèlent chaotiques, fragmentées depuis mars 2020. Cela, inhibe sa vie sexuelle dans le sens de son épanouissement psychique, donc aussi de sa pensée, dont la partie nécessaire pour maîtriser les exigences et apprentissages scolaires. Son énergie, sa sexualité est contrainte, elle risque de se voir détournée en comportements extravertis, ou introvertis inappropriés, voire nocifs pour lui-même, pour l’Autre. Le filet de sécurité familial a pris un rôle de protection beaucoup plus important, plus (trop ?) difficile.
  • Du conseil psychologique ET pédagogique pour éviter le décrochage scolaire : 1) Aux professionnels de l’enseignement: offrons à ces jeunes une pédagogie positive et collaborative, transformons l’évaluation sommative, les points, en évaluation formative continue. L’évaluation négative (les points), renvoie la personne à son sentiment, à sa crainte d’être ratée, insatisfaisante, décevante pour ses proches. Travailler pour avoir des points ce n’est pas travailler pour SOI. Il y a confusion entre avoir (des points) et être (exister heureusement). 2) Et à vous, parents: demandez aux enseignants ou via votre enfant, si ce n’est déjà le cas, de favoriser l’évaluation continue positive (exercices progressifs avec correctifs par exemple), veillez à ce que les enseignants respectent les aménagements raisonnables, si votre enfant peut en profiter ; nous avons remarqué que certains professeurs les oubliaient par ces temps difficiles. Les autorités scolaires du secondaire déconseillent ou interdisent les examens, les contrôles s’y apparentant. Parents, vous avez le droit de faire pression au cas où l’école, les professeurs ne respectent pas cette injonction. Malheureusement, pour de nombreux élèves, cela n’a pas été respecté ce mois-ci ou ne le sera pas en janvier. Tentez de rester positifs avec votre enfant, il vit une situation inconnue, potentiellement anxiogène. Tant mieux si vous en parlez ensemble.

Notre enseignement secondaire générait le plus d’échecs d’Europe avant mars 2020, profitons de ce temps déstructurant pour OFFRIR à nos adolescents, un enseignement dans lequel ils se sentent plus respectés, plus concernés, sur lequel ils peuvent enfin agir plus heureusement, se sentir acteurs. Ils en ont tellement besoin, plus que jamais.

Je vous renvoie à l’article : « PÉDAGOGIE COLLABORATIVE. Les ÉLÈVES AIDENT LES ENSEIGNANTS à les aider, que du positif ! » Voir la vidéo : https://vimeo.com/427406121  ou https://centredereussitescolaire.be/videos/

Merci pour votre attention, et pour cette année nouvelle, soyez (plus ?) heureux !

Didier Bronselaer

Et toujours pour vous, l’index d’une quarantaine d’articles professionnels libres d’accès : https://centredereussitescolaire.be/2020/02/24/plusde40-reponses-professionnelles-developpees-a-partir-des-questions-qui-nous-sont-posees-depuis-30-ans/

Bilan oral de ce 1er trimestre scolaire 2020-21.

21 décembre 2020
Cliquez, écoutez, appréciez !

Un sourire en deux parties : la 1ère à écouter, la 2ème à regarder

Nous cédons la parole :

  • À 4 jeunes futures psychologues ou psychopédagogues. Elles nous offrent leur « réflexion-bilan » sur ce 1er trimestre scolaire si compliqué, et insécurisant pour les élèves, particulièrement du secondaire et du supérieur. 7 minutes de fraîcheur.
Cliquez, écoutez, appréciez !
  • Au grand pédagogue belge Yves Roger, spécialiste officiel des structures et méthodes de l’enseignement secondaire en Belgique ; il nous dresse très finement en novembre 1966 (oui vous avez bien lu, il ya plus d’un ½ siècle), aidé par l’éloquence de Jacques Bredael, un bilan très intéressant de l’école d’aujourd’hui, et cela, avec le sourire ! De plus des adolescents vous livrent leurs avis sur leur métier d’étudiant. À voir, absolument, un délicieux petit court métrage futuriste : CLIQUEZ : https://www.rtbf.be/auvio/detail_format-16-20?id=2648448  Bien sûr, pour profiter de ce court métrage, il faut s’inscrire, mais « auvio » c’est la RTBF, institution publique gratuite quant à profiter des nombreux films, reportages, infos, etc. qui s’y trouvent. Rien que ce petit reportage en vaut la peine, trop vrai, trop fun !

Délectez-vous ! Et joyeux Noël

L’équipe

S’instruire soi-même tout en fréquentant l’enseignement obligatoire : une pédagogie anti-dépressive !

11 décembre 2020

Écouter cet article ? Cliquez ci-dessous, notre 1ère Info-audio !

Comprendre par soi-même. S’autoévaluer de façon formative et continue,
c’est aussi apprendre à s’apprécier, à s’aimer !

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Le temps est incompressible, irrattrapable par définition, donc le temps scolaire passé confiné, aussi ! Si un enseignant essaie de forcer les élèves à « rattraper la matière non vue à cause des confinements », il contraindra les élèves à apprendre sans comprendre, parce que le temps indispensable à digérer une matière, est également incompressible.

Acceptons d’alléger les programmes, de remplacer les évaluations sommatives, les examens par des évaluations formatives continues, positives. Les autorités scolaires en sont un peu conscientes, elles déconseillent les examens en secondaire, une perte de temps très importante qui se fait aux dépens du temps d’apprentissage, d’enseignement.

L’évaluation sommative s’appuie sur la capacité de nuire à l’élève, elle favorise le sentiment d’incompétence, la dépendance, la peur d’être mise en échec, d’être disqualifié, de décevoir ceux qu’on aime ! Ici l’enseignant est potentiellement source de mise en échec, d’humiliation. Ceci depuis toujours.

L’évaluation formative continue valorise la capacité de se construire, de se sentir progresser vers l’autonomie. Elle valorise la réussite donc la motivation. Ceci depuis toujours ! Ici l’enseignant est contenant et bienveillant.

Alors que les confinements accentuent le sentiment de solitude, la peur de se perdre parce que les repères temporels, spatiaux, sociaux changent, trop d’enseignants continuent à donner de la matière à étudier en vue d’un contrôle qui sera sanctionné par des points en vue d’un bulletin qui est craint tant il fait peur, aussi à la famille !

En conséquence, favorisons l’explicitation, la compréhension d’une matière par soi-même. Ainsi nous promouvons le droit, la liberté d’accéder au sens d’une situation d’apprentissage nouvelle par soi-même, un fondement de l’autonomie, une caractéristique essentielle de l’autodidacte en nous. Notre pratique nous montre depuis 30 ans que cette pédagogie positive basée sur la compréhension par soi-même a valeur anti-dépressive.

S’instruire soi-même tout en fréquentant l’enseignement obligatoire nous paraît l’essence même de la vie intellectuelle, culturelle, de tout élève aujourd’hui, confiné ou pas, enseignement à distance ou pas.

Didier Bronselaer

Liens URL:

Pour rappel : Comprendre par soi-même malgré l’enseignement frontal – Centre de Réussite Scolaire (centredereussitescolaire.be) et, https://centredereussitescolaire.be/2020/01/23/lassommante-evaluation-sommative/; https://centredereussitescolaire.be/2019/07/04/le-jugement-negatif-de-leleve-en-echec-un-effet-nocif-de-notre-systeme-scolaire/)

Et l’index : https://centredereussitescolaire.be/2020/02/24/plusde40-reponses-professionnelles-developpees-a-partir-des-questions-qui-nous-sont-posees-depuis-30-ans/