L’Évaluation négative,et l’autojugement dévastateur

La comparaison entre les attitudes d’enseignants de différentes cultures m’amène à cette réflexion. Une caractéristique « bien de chez nous » qui ressort directement de cette comparaison est l’utilisation constante et pas toujours consciente du prisme de l’« évaluation négative, c’est-à-dire s’axer sur le verre à moitié vide, et stigmatiser le vide, plutôt que le plein fait. … Lire la suite L’Évaluation négative,et l’autojugement dévastateur

La maturité et la non-réussite scolaire, un lien trop souvent établi aux dépens de l’apprenant

Amener un élève à refaire une année scolaire parce qu’on le trouve immature revient surtout à retarder son épanouissement global, à le punir pour une chose qui ne dépend ni de sa volonté, ni de celle de ses enseignants, mais qui est liée à son développement neurobiologique. … Lire la suite La maturité et la non-réussite scolaire, un lien trop souvent établi aux dépens de l’apprenant

Une devinette mathématique à propos du contresens pris depuis longtemps par notre culture scolaire. Et une proposition de réorientation heureuse, positive

Une pédagogie collaborative telle que proposée ici peut s’appliquer sans argent supplémentaire et sans attendre les éventuels changements induits par des projets tels que le « Pacte d’excellence ». Elle s’adaptera. … Lire la suite Une devinette mathématique à propos du contresens pris depuis longtemps par notre culture scolaire. Et une proposition de réorientation heureuse, positive

S’instruire soi-même tout en fréquentant l’enseignement obligatoire : une pédagogie anti-dépressive !

Écouter cet article ? Cliquez ci-dessous, notre 1ère Info-audio ! Écouter cet article ? Cliquez ci-dessous, notre 1ère Info-audio ! Le temps est incompressible, irrattrapable par définition, donc le temps scolaire passé confiné, aussi ! Si un enseignant essaie de forcer les élèves à « rattraper la matière non vue à cause des confinements », il contraindra les … Lire la suite S’instruire soi-même tout en fréquentant l’enseignement obligatoire : une pédagogie anti-dépressive !

Voulez-vous « peut-être » mieux comprendre comment l’élève, confiné ou pas, apprend, et l’aider? Alors lisez ceci!

Rappel  : – NI les élèves NI les enseignants n’ont appris à apprendre ou à enseigner via INTERNET, ou si peu. – Acceptons positivement de ne pas perdre de temps d’enseignement en évitant les évaluations sommatives et les examens. Que du bon à s’en passer, voyez : https://vimeo.com/386748742 ou https://centredereussitescolaire.be/2020/01/23/lassommante-evaluation-sommative/ – Acceptons constructivement que des pans … Lire la suite Voulez-vous « peut-être » mieux comprendre comment l’élève, confiné ou pas, apprend, et l’aider? Alors lisez ceci!

Allez allez, cher.e.s élèves, au travail ! Mais chacun.e avec « sa propre mémoire de travail », et sa méthode de travail.

Mots clés : Méthode de travail, mémoire de travail, métacognition, apprendre à apprendre, autonomie et apprentissage, tâches_scolaires_confinement. Hé oui, comme pour l’intelligence, 17 élèves dans une classe, 17 mémoires de travail différentes, sachant que « la mémoire de travail » est multiple et vitale pour apprendre, résoudre les tâches scolaires. La preuve (une couleur par élève) : Grandes différences … Lire la suite Allez allez, cher.e.s élèves, au travail ! Mais chacun.e avec « sa propre mémoire de travail », et sa méthode de travail.

Une évaluation ratée ? Je réagis positivement, j’adapte ma méthode de travail, j’utilise le questionnement

Les examens constituent une évaluation « sanction »qui remet en jeu la réussite de toute une année. L’élève a tout intérêt à demander une copie de tous les examens sur lesquels il veut se pencher pour améliorer l’étude de la matière, réaliser les erreurs commises, analyser la façon d’interroger du professeur. Tous les élèves du secondaire ont … Lire la suite Une évaluation ratée ? Je réagis positivement, j’adapte ma méthode de travail, j’utilise le questionnement