La dictée, non, sauf pour améliorer son orthographe

Utilisée dans un contexte d’évaluation sommative, la dictée ne constitue qu’une habitude supplémentaire qui valorise les forts et culpabilise les autres, sans doute est-elle une séquelle de l’enseignement frontal. Mais pensée pour réellement aider à apprendre l’orthographe, elle peut s’avérer un moyen constructif pour tous. Bien employée, la dictée sait servir d’outil d’évaluation de la … Lire la suite La dictée, non, sauf pour améliorer son orthographe

Améliorer son orthographe et ne pas être en faute.

Avez-vous déjà réfléchi à l’évaluation de l’orthographe à l’école ? Par tradition l’évaluateur retire un point par faute, parfois deux pour « faute grave ». Or, le nombre de mots est élevé, facilement cent mots dans une dictée ou un texte libre. Si l’élève commet six fautes (la bonne expression serait : il commet six … Lire la suite Améliorer son orthographe et ne pas être en faute.

Évaluer l’élève pour apprécier ses ressources d’apprentissage avec discernement

Ce schéma représente l’examen diagnostique transdisciplinaire des apprentissages (EDTA). « Évaluer » est pris dans le sens « apprécier » et « diagnostique » dans le sens « discerner », donc apprécier les capacités d’apprentissages d’un élève avec discernement. Étant donné le nombre possible de niveaux en jeu derrière chaque problème ou question d’apprentissage, une … Lire la suite Évaluer l’élève pour apprécier ses ressources d’apprentissage avec discernement

Comprendre une langue étrangère à l’audition

  La compréhension à l’audition consiste à écouter une production orale, puis à la résumer en français ou dans la langue étudiée, à répondre à des questions pendant ou après l’écoute, questions remises avant ou après l’audition. Une des ambitions de cette procédure réside dans l’amélioration de la discrimination auditive, de l’écriture, de la traduction … Lire la suite Comprendre une langue étrangère à l’audition

Les avantages que peut apporter un problème scolaire, qu’empêche-t-il, que permet-il ?

Un bénéfice à un problème scolaire ? Est-ce possible ? Proposons à l’élève en difficulté, à ses proches d’essayer de répondre à ces questions, qu’empêche et que permet un problème scolaire ? D’autres membres de la famille rencontrent-ils ou ont-ils rencontré ce genre de problème ? Quand un parent a vécu un traumatisme lors de sa scolarité, ce n’est … Lire la suite Les avantages que peut apporter un problème scolaire, qu’empêche-t-il, que permet-il ?

Lu et apprécié

Crahay, M., Dutrévis, M., sous leur direction, (2015), « Psychologie des apprentissages scolaires », 424 pages, 2è édition, Ouvertures Psychologiques, de Boeck supérieur. Voici un livre rigoureux très riche en informations sur les apprentissages scolaires. Il nous rappelle qu’apprendre à l’école se fonde sur de nombreux mécanismes dont il faut tenir compte. Il informe intelligemment les personnes … Lire la suite Lu et apprécié

Angoisse, inquiétude et évaluations scolaires

Ce sont plusieurs étudiant.e.s en secondaire rencontré.e.s en une ou deux semaines, se plaignant d’éprouver une angoisse ou une inquiétude envahissante la veille de contrôles ou d’examens, qui constituent le déclencheur de cette réflexion écrite, qui ne demandait d’ailleurs qu’à s’exprimer depuis longtemps. Par clarté, nous définissons l’angoisse comme suit : « Affect de caractéristique négative où … Lire la suite Angoisse, inquiétude et évaluations scolaires

Revoir un cours, planifier ses révisions, pour les examens de Noël

Partons d’une logique simple, le temps et l’espace constituent des repères fixes. Voici une organisation permettant de tenir compte de la maîtrise de chaque cours, des devoirs et leçons, du temps donné pour les révisions.  Je me fixe des périodes d’étude plutôt qu’un nombre de pages parce que les heures demeurent incompressibles, faciles à vérifier. … Lire la suite Revoir un cours, planifier ses révisions, pour les examens de Noël

Comprendre par soi-même malgré l’enseignement frontal

Les examens de Noël, de juin, les gros contrôles inhérents à la fin d’un trimestre ne favorisent évidemment pas la liberté d’apprendre, le respect du rythme d’apprentissage de chacun. Un point commun fréquent à toutes les usagères et tous les usagers de l’école à cette période : fatigue, démotivation, envie de vacances. Autant réfléchir avant, à … Lire la suite Comprendre par soi-même malgré l’enseignement frontal