Les aménagements raisonnables à l’école (https://www.apeda.be/scolarite/amenagements-raisonnables/), constituent une occasion unique pour les jeunes en difficulté, de prendre en charge leurs problèmes d’apprentissage, de les gérer, et d’aider les enseignants à les aider en retour.
Le pédagogue qui base son approche sur le respect des caractéristiques d’apprentissage d’un élève et aussi ses ressources cognitives trouve dans ce livre de nombreuses explications qui illuminent et justifient son travail. Tant les thérapeutes que les enseignants peuvent puiser dans ce livre-ressource les liens entre leur méthodologie et la théorie que nous offrent les … Lire la suite Le cerveau et les apprentissages
Plutôt que de répondre aux questions légitimes de l’élève et de ses parents, « quelle orientation prendre, qu’est-ce qui est le mieux, pour quel métier, quel domaine est-il fait ? », en tant que professionnels pensant transdisciplinarité, nous vous proposons d’aborder l’orientation scolaire sous un autre grand-angle. Quelle est l’histoire de vie de cet apprenant … Lire la suite L’orientation scolaire et son incertitude
Les examens constituent une évaluation « sanction »qui remet en jeu la réussite de toute une année. L’élève a tout intérêt à demander une copie de tous les examens sur lesquels il veut se pencher pour améliorer l’étude de la matière, réaliser les erreurs commises, analyser la façon d’interroger du professeur. Tous les élèves du secondaire ont … Lire la suite Une évaluation ratée ? Je réagis positivement, j’adapte ma méthode de travail, j’utilise le questionnement
Une évaluation scolaire qu’elle soit sommative, certificative ou formative ne s’avère jamais suffisante pour qui souhaite comprendre en profondeur un élève en difficulté. Les examens, notamment de juin et de Noël, tels qu’ils sont conçus en Belgique francophone, concentrent de nombreux obstacles qui peuvent pénaliser l’élève à bien des niveaux. Nous habitons une des seules régions d’Europe, de Francophonie, … Lire la suite On ne demande pas à un élève, encore et encore, ce qu’il ne peut pas donner !
Quelques raisons à cette affirmation : Depuis quelques années, nous constatons un accroissement important d’étudiants qui recommencent la dernière année du secondaire, parfois même deux fois, alors que la réussite de l’année précédente, la 5ème, ne permettait pas au jeune et à sa famille d’envisager un tel échec. Cette constatation s’étend à la 3ème, 4èmeet 5èmesecondaire. Cette … Lire la suite Avant d’être réorienté ou de doubler, tout élève mérite une évaluation diagnostique des apprentissages pluridisciplinaire
« Hein qu’est-ce qu’il faut faire, qu’est-ce que le professeur a dit ? J’ai oublié la page. Quand je prends note je suis stressée, j’ai peur de ne pas tout écrire. J’oublie souvent une partie de l’énoncé ! Etc. » On peut considérer la mémoire de travail (MDT) comme un outil de base pour les … Lire la suite La mémoire de travail (MDT) et la réussite scolaire